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22年河北公务员考试申论热点:教师 减负 关键在于 减非

据《中国青年报》报道,填不完的表格、写不完的心得体会、五花八门的比赛或活动、各式各样的评比或检查 眼下,在一些地方一拨拨袭来的非教学任务让不少教师身累,心更累,以至于有教师感慨, 都快没时间教书了。

导致教师 都快没时间教书了 的超负荷缘由,并非来自 主业 方面的分内职责,而是 忙于 许多教学之外的 非本职 任务。

盘点教师的诸多 非本职 活动,其主要表现为两大类:一类是非必要的教学任务。比如,来自教育行政部门的各类会议、督导检查、评比验收、达标考核等,由校方组织的 公开课 、 优质课 、 交流课 等名目繁多、应接不暇;一类是有必要的非教学任务,即来自与部门的社会性任务。比如各种投票任务、网络学习培训和考试等。

非必要的教学任务和有必要的非教学任务,不仅无端耗费了一线教师的时间与精力,增加了他们的精神和工作负担,最终还会让孩子们的知识学习和品格培养受到冲击和影响。鉴于教师与学生关系的密不可分,教师的过重负担也势必会或多或少地波及学生。由此解读,为教师 减负 当是在间接为学生 减负 ,两者同样不可或缺。

导致教师负担过重,固然有边界不清、监管不力的制度原因,但认知错位的思维误区,却是这种乱象不可忽视的重要推力。一是错把教师的有限 教育 当无限 监护 ,让教师承担了过多管理之责,比如承担校外巡检,防暑假溺水等;二是过多过滥的 进校园 。凡事都想 从娃娃抓起 ,发挥学生 小手牵大手 的宣传、倒逼、促进效用。也只是有许多部门看到了 家家户户有学生 这个庞大群体,教师的 额外负担 便纷至沓来。

为教师 减负 ,关键在于 减非 ,即减去非本职所需的 教学任务 和社会事务,让行政的归行政、社会的归社会、校园的归校园,这就需要从建章立制的层面,为教师的职业定性、职责定位,明确学校、教师的责任、权利、义务等,明确学校和教师的责任边界。同时也要适当赋予教育主管部门、学校和老师 说不 的权利,为非教学专项工作进校园项目打造防火墙、划出隔离带,严禁侵占正常的课堂教学,对任性违规者要敢于抵制、大胆举报、依法惩戒。