教师招聘考试中,教综的人物关系可谓是错综复杂。其中奥苏贝尔的观点贯穿于心理学的始终。他到底都研究了啥?今天中公教育带大家一探究竟。

1、根据学习性质与形式,奥苏贝尔讲学习从以下两个维度划分。

1根据学习进行的方式,学习分为接受学习和发现学习

接受学习:将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。

关键词:以结论方式呈现(如学习书本上的概念)

发现学习:学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

关键词:独立探索发现(如通过实验操作获得相关知识)

2根据学习材料与学习者原有知识的关系,学习分为机械学习和有意义学习

机械学习:当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。

关键词:死记硬背(如小学生学习乘法口诀)

有意义学习:当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。

关键词:理解学习(如学生通过成语故事学成语)

2、根据有意义学习,奥苏贝尔将学习分为以下三类。

1表征学习:是最低层次的一种学习方式,指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。

关键词:词汇:单词 汉子

非语言:图片 实物 图形

事实性知识:历史事件人物,地理信息

2概念学习:是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。

关键词:本质特征(如学习圆、四边形、偶数的概念)

3命题学习:是指学习以命题形式表达的观点的新意义。

关键词:概念间的关系(如圆的直径是半径的二倍)

下面是两道习题:

1下列属于有意义学习的是。

A西西在老师的要求下背诵《弟子规》 B静静记九九乘法表

C莹莹理清了鸟类和爬行类之间的关系 D睿睿在新买的迷宫书里走迷宫

1【答案】C。解析:本题考查对奥苏贝尔学习分类的理解。按照学习的性质与形式,奥苏贝尔将学习分为机械学习和发现学习,有意义学习和接受学习。有意义学习的本质是以符号为代表的新观念和学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的实质的联系的过程。题干中,莹莹理清鸟类动物和爬行类动物两个概念之间的关系,属于有意义的接受学习。C项正确。

2命题学习必须以为前提。

A概念学习 B归属学习 C原理学习 D分类学习

2【答案】A。解析:本题考查的是奥苏贝尔的有意义学习的分类。有意义学习的分类包括:符号学习、概念学习和命题学习。其中命题学习可以分为两类:一类是非概括性命题,只表示两个以上的特殊事物之间的关系,如“北京是中国的首都”。另一类命题表示若干事物或性质之间的关系,是学习若干概念之间的关系。在命题学习中也包含了表征学习。如果学生对一个命题中的有关概念没有掌握,他就不可能理解这一命题。命题学习必须以概念学习为前提。A项正确。